На занятиях я, в основном, говорю только на китайском языке. Иногда я объясняю сложные нюансы по-русски, однако на 90% занятие проводится на китайском. Такой прием позволяет не только «перестроиться» на использование китайского языка, но и перестать мысленно переводить русские фразы на китайский и наоборот.

Уже с первого занятия мы с тобой начнем говорить на китайском. Даже если мы будем изучать язык с нуля, на первом уроке ты уже овладеешь парой фраз на китайском языке. Это позволит тебе быстро привыкнуть к звучанию речи и предупредить появление языкового барьера.

Коммуникативная методика предполагает очень правильный и простой принцип изучения грамматических конструкций: никто не зубрит теорию. Я поясняю то или иное правило и мы вместе с тобой начинаем отрабатывать его на практике, доводя навык использования до совершенства. Аналогично работаем и с новыми словами: никакой зубрежки, только многократное практическое применение.

Суть его заключается в том, что я высылаю задание ученику до урока (это могут быть лексика, грамматика, различные аудио и видеоматериалы и т.д.).

Ученик разбирает их, когда ему удобно, в своём темпе: может посмотреть видео или прослушать аудио столько, сколько считает нужным, сделать паузу для конспекта или простого восприятия новой информации.

А потом, когда наступает время занятия, ученик приходит на урок уже с выученным, подготовленным материалом, и нам только остается это все закрепить. Это значит, что у нас появляется больше возможностей для применения знаний, которые ученик уже знает.

Таким образом, я могу составить уроки, наполненные большим количеством интерактивных заданий, а ученик будет мотивирован показать, как он подготовил домашний материал.